A Fundação Aga Khan Portugal, a Associação de Profissionais de Educação de Infância e o ISPA-IU, na qualidade de promotores do Programa Integrado de Promoção da Literacia (PIPL), têm o prazer de partilhar consigo o boletim mensal no qual se divulgarão atividades desenvolvidas, resultados do programa e se dará voz aos participantes das comunidades educativas neste Título de Impacto Social que visa contribuir para a melhoria das praticas profissionais e cujos resultados poderão ser incorporados em políticas públicas.
O Programa Ler+ dá Saúde tem por principal objetivo promover a literacia e a saúde dos mais jovens através do aconselhamento, por médicos e enfermeiros, da leitura em família e da sua prática regular com as crianças entre os 0 e os 6 anos, entendendo esta prática como fundamental a um crescimento saudável e integral.
https://drive.google.com/file/d/1NM2_U5wzS7rhPM6T5NDEL1_FWofwmzyM/view?usp=sharing
Neste documento em PDF balizam-se estratégias e apresentam-se pistas de organização para os tempos de componente de apoio à família, em que se estabelecem as diferenças face à organização da componente curricular, quanto a espaços, materiais, grupo, tempo e atividades.
No entanto, também as engloba no projeto educativo do estabelecimento, apelando a um trabalho de cooperação com outros parceiros, nomeadamente, a família.
Dão-se ainda alguns esclarecimentos sobre a responsabilidade institucional e o papel de cada um dos intervenientes na organização da componente de apoio à família, no âmbito do regulamento interno do estabelecimento. Desta forma, apresentam-se algumas respostas e abrem-se horizontes para a importância da coresponsabilização da comunidade educativa na procura criativa de diferentes soluções. É transversal a todo o documento a preocupação de colocar a criança como sujeito interveniente e com opções de escolha no modo como tira prazer dos seus “tempos livres”, perpassando, do princípio ao fim, referências à necessidade de criar condições favoráveis à qualidade de atendimento, em todo o tempo que a criança permanece na instituição.
Livro disponível em PDF
As diretrizes de estimulação precoce foram elaboradas por pesquisadores, especialistas e profissionais. O documento tem orientações sobre o desenvolvimento psicomotor da criança, a análise das condições cognitivas, visuais e auditivas, a inserção social, uso de cadeira de rodas e bengalas e apoio da família. "O objetivo é unificar o comportamento e a conduta com crianças portadoras de microcefalia e promover a estimulação o mais rápido possível".
O plano pretende que a criança tenha mais autonomia e qualidade de vida, minimizando possíveis sequelas decorrentes da doença. O apoio familiar, segundo o secretário, será estimulado pelos profissionais de saúde, visando o acolhimento mais cuidadoso e carinhoso possível para a criança com a doença.
Além dos profissionais de saúde, familiares de crianças com microcefalia também receberão informações mais detalhadas sobre tema. A meta garantir uma melhor observação de quais capacidades a criança já deve ter em cada fase do desenvolvimento inicial.
A cartilha Diretrizes de Estimulação Precoce – Crianças de zero a 3 anos com Atraso no Desenvolvimento Neuropsicomotor Decorrente de Microcefalia está disponível em PDF. https://drive.google.com/file/d/1ng_4Iy34A5-rjuwwHgjMU5YyhAthr4hf/view?usp=sharing
A informação, a sensibilização e a educação são fundamentais para prevenir e combater a violência doméstica na sua raiz e em toda a dimensão, visando implementar estratégias conducentes a uma sociedade assente na igualdade e livre de discriminação e de violência.
No presente manual (em anexo) encontram-se linhas de orientação para a intervenção em contexto escolar, com crianças expostas à violência doméstica. Ao debruçar-se sobre a questão da violência doméstica, este manual centra-se em torno das problemáticas que lhe estão associadas e como estas podem ser detetadas e trabalhadas no contexto escolar.
O ambiente familiar pode, por vezes, representar um lugar de perigo. É na escola que podem ter lugar comportamentos e/ou atitudes que indiciam o mau estar noutras esferas, designadamente na familiar. Os profissionais da educação pré-escolar (docente ou não), devem conhecer as expressões da problemática, os procedimentos e os recursos que permitem zelar e promover o bem-estar, a qualidade de vida e segurança das crianças expostas ao crime de violência doméstica.
https://drive.google.com/file/d/1L7YlDInn-8bPsnBBye5pSrkoCwNgjW2y/view?usp=sharing
Sinopse
Os autores reúnem uma série de aspetos que nos fazem refletir sobre a questão do brincar na escola, os espaços lúdicos escolares e as diferentes formas de mediação que o adulto pode assumir para influenciar positivamente a intensidade e qualidade lúdica do brincar. Destaca o brincar como um direito inalienável das crianças, mostrando como pode ser assumido na escola, para que as crianças não se transformem precocemente em adultos e para que os professores aceitem e estimulem mais o brincar dentro da escola.
Sinopse
Este livro grátis em PDF apresenta uma investigação sobre a promoção da literacia científica em idades precoces, com o objetivo de responder a duas questões: Por um lado, que conhecimentos, atitudes e competências são valorizados nos Jardins de Infância portugueses na promoção da desejável literacia científica de crianças antes da idade escolar? Além disso, partindo do pressuposto empírico de que existe uma relação positiva entre a qualidade do contexto de aprendizagem e a qualidade das aprendizagens realizadas pelas crianças, serão as nossas salas dos jardins de infância "amigas das ciências"?
São igualmente apresentados relatos/exemplos de boas práticas neste nível de ensino, ilustrados com fotografias.
Este livro é um Guião Didático para Professores do 1º CEB e intitula--se e pretende ser uma base de apoio ao ensino do tema flutuação de cariz experimental.
As atividades propostas poderão ser exploradas do 1º ao 4º anos de escolaridade, de acordo com o desenvolvimento cognitivo das crianças, e ser abordadas pela ordem considerada mais apropriada pelo(a) professor(a).
O livro está organizado em duas partes: o guião didático ,propriamente dito, destinado a ser usado por professores, e o caderno de registos ,para uso das crianças no acompanhamento das atividades propostas (fotocopiável). Neste Caderno as crianças irão registar as suas ideias prévias, a planificação das atividades que farão com o auxílio do(a) professor(a), os dados recolhidos durante a realização dos ensaios e as conclusões construídas a partir dos dados, tendo em conta as questões-problema iniciais.
Tenha acesso ao livro em PDF https://drive.google.com/file/d/1QjX56PzXq4XBd6UvQUlk2SCdAqcSSOhP/view?usp=sharing
O Dia Mundial da Música comemora-se anualmente a 1 de outubro.
A data foi instituída em 1975 pelo International Music Council, uma instituição fundada em 1949 pela UNESCO, que agrega vários organismos e individualidades do mundo da música.
Objetivos do Dia Mundial da Música:
-Promover a arte musical em todos os setores da sociedade;
-Divulgar a diversidade musical;
-Aplicação dos ideais da UNESCO, como a paz e amizade entre as pessoas, a evolução das culturas e a troca de experiências.
Para festejar este dia deixamos uma linda canção para crianças e não só...
Retirado do Youtube Música 100idade
Neste Caderno 4, nós conversaremos sobre os bebês. São seres tão delicados e, ao mesmo tempo, tão ativos e cheios de possibilidades! Que interessante é pensar sobre eles, sobre suas formas de inserção no mundo. Nós, professoras, sabemos que nem sempre os bebês foram considerados como pessoas com as quais podemos conversar, brincar, cantar, ler. Esse é o convite que fazem as autoras dos três textos que costuram essa nossa conversa.
Ao final deste caderno, podemos refletir que, ao enriquecermos o quotidiano dos bebés, enriquecendo-nos também, estamos transformando e construindo, para nós mesmos, novas formas de ser e estar no mundo.
O nosso desafio continua. Boa leitura!
A pintura com cotonetes é uma atividade interessante pois fomenta o desenvolvimento da coordenação motora fina. Além disso, o pintar é, por excelência, importante para o desenvolvimento da criatividade e da imaginação da criança.
Atividades
Estudos relacionados com a educação matemática no pré-escolar defendem a implementação de duas medidas fundamentais para que as crianças adquiram competências nesta área de conhecimento e tirem o maior proveito da frequência da educação pré-escolar. A primeira refere-se a que as crianças lidem e explorem não apenas o número e as formas simples, mas também outros conceitos, tais como o espaço, as medidas, as operações com números e, possivelmente, outras áreas da matemática. A segunda medida reporta-se à possibilidade de um currículo mais desafiante do que atualmente o é. esta brochura disponível em PDF tem sugestões simples de atividades para o desenvolvimento da matemática,
https://drive.google.com/file/d/1nF03Bv-IlSj8QQbCUfEYLZcXsvkewcie/view?usp=sharing
Dia 29 de setembro é o Dia Mundial do Coração. Pretende-se alertar para fatores de risco das doenças cardiovasculares como colesterol, diabetes, estresse, hipertensão, obesidade e tabagismo, sempre trazendo informações de tratamento e prevenção.
Sensibilize as crianças para este dia através de sessões de movimento e exercícios no exterior e trabalhando os sentimentos que existem no nosso coração através da história
O que é a Grafomotricidade?
Grafomotricidade é o conjunto das funções motoras referente ao desenvolvimento da atividade gráfica, ou seja, é a soma de habilidades básicas para o desenvolvimento da pré-escrita e escrita.
Grafomotricidade e o Desenvolvimento da Escrita
A escrita é a atividade mais elaborada e complexa da função manual, e quase indispensável para a aprendizagem e bom desempenho acadêmico. Para que ela seja adquirida, temos que considerar alguns componentes que contribuem para o seu desenvolvimento que são:
- Componentes Neuromotores (tônus musculares; arcos de movimento; força muscular; capacidade de estabilização proximal-distal);
- Postura Correta;
- Desenvolvimento da Preensão e Destreza manual;
- Coordenação oculo-manual- o controle motor ocular guia a visão ao objeto e a mão. Esse componente é necessário para o bom desempenho em atividades da vida diária como a alimentação, o vestir e despir, a higiene pessoal, em atividades recreativas de jogo e desporto e também no uso de ferramentas e materiais escolares como o lápis, borracha, apontador, tesoura etc.;
- Coordenação Bilateral - cada uma de nossas mãos desenvolve habilidades motoras finas independentes, contudo, uma mão tem que coordenar-se com a outra para completar atividades básicas, como bater palmas, segurar um objeto com as duas mãos, manipular dois objetos, escrever, abotoar/desabotoar, passar um fio por um orifício, cortar.
Atividades
Entrevista a Eduardo Sá, o psicólogo clínico que defende que a brincadeira deveria ser elevada a património da humanidade.
«As crianças saudáveis, e felizes, têm a vista na ponta dos dedos e a cabeça no ar, fazem uma asneira de oito em oito horas e esgotam as quotas de impertinência a que têm direito». Em entrevista à Revista Prevenir, Eduardo Sá aponta pistas da felicidade na infância dos dias de hoje. O psicólogo clínico incentiva os pais a reviverem as memórias do tempo em que brincavam e a acabar com a sobreproteção dos mais pequenos, reclamando inclusive o direito à dor.
A entrevista pode ver consulta da íntegra neste link https://www.prevenir.pt/familia/bebes-e-criancas/eduardo-sa/
Muitos profissionais de educação podem questionar a implantação de ferramentas tecnológicas na escola,mas existem inúmeras ferramentas que podem ajudar-nos na organização do nosso trabalho, e até de certa forma torná-lo mais apelativo para as crianças.
O problema não é a ferramenta em si, mas o modo como as pessoas usam. Por isso, a educação só tem a perder indo contra a tecnologia. O certo a fazer é direcionar o uso para bons fins e, principalmente, ensinar as crianças a usarem as ferramentas corretamente quando a intenção for aprender.
Segundo o filósofo austríaco Ludwig Wittgenstein (1889-1951), os limites da nossa linguagem denotam os limites do nosso mundo. Quanto maior a diversidade de ferramentas dominadas pelo aluno, maior será seu território de ação.
Encontre um conjunto de mais de cerca de 200 ferramentas digitais para educação, gratuitas ou com versões gratuitas neste link https://linhadeleitura.wordpress.com/ferramentas-digitais-para-educacao/?fbclid=IwAR2AYCoI5LrIyKGbxft-hfrJKBfDppPEp3Fr39SP1G3tPBKmXet9DMfHvBg
Ao falar sobre “rotinas” torna-se evidente, de imediato, uma tensão que se perpetua em educação de infância entre atividades ditas educativas e de cuidado. Uma tensão que continua a alimentar discussões, nomeadamente sobre o conteúdo funcional da própria profissão e povoa as representações sociais de todos os envolvidos, profissionais ou não. Cuidado e educação são necessidades básicas do ser humano desde o nascimento. No cuidado “ensinamos” sobre os modos de se ser humano e na educação “cuidamos” dos modos de se construir como pessoa humana que aprende. O que cada um de nós entende por “rotina” não é uno. Para alguns diz respeito às atividades mais ligadas ao cuidado de si, para outros trata-se da forma como se organiza o tempo e as atividades.
Tem acesso à revista nº 2 em https://issuu.com/envolve-te/docs/n_03
Dia Internacional do Ponto
O Dia Internacional do Ponto comemora-se a 15 de setembro.
A data baseia-se no livro de crianças “O Ponto”, de Peter H. Reynolds, onde um professor pede a uma aluna para “fazer a sua marca” através de um ponto. Não demorou muito até professores reais levarem esta ideia para as escolas e pedirem aos seus alunos para darem largas à imaginação através de um ponto desenhado no quadro ou numa folha de papel. Foi assim que nasceu o Dia Internacional do Ponto, para se escrever, desenhar ou pintar (ou algo mais) a partir de um ponto.
O objetivo do dia é espevitar a criatividade nas pessoas de todas as idades.
Sinopse
Uma história engenhosa e matreira que arranca risadas ao leitor, O Grufalão é ao mesmo tempo elegante e divertido, simples na sua execução, já que joga habilmente com os medos de uma criança e, em seguida, mostra que até mesmo o mais ameaçador dos monstros nem sempre é tão assustador como parece.
Retirado do canal de Youtube Alda Casqueira Fernandes
Escrito por Julia Donaldson, O GRUFALÃO é um livro infantil que retrata a história de um ratito, que consegue dissuadir vários animais na floresta de o comerem, inventando histórias de um monstro feio e assustador (mas imaginário) chamado "grufalão"... Qual não é o espanto do ratinho quando o grufalão realmente aparece!
Descrição das Atividades
- Na imagem que se apresenta desenha a cara do monstro assustador "O Grufalão"
- Une os pontos seguindo a ordem dos números de forma a obter a imagem do ratinho e da raposa.
- De acordo com as imagens da história pinta cada uma das personagens.
- Descobre as 8 diferenças existentes entre as imagens.
- Para finalizar segue a receita para fazer as bolachas "patas de Grufalão"
Ingredientes
– 190 gr de farinha sem fermento
– 180 gr de chocolate preto culinário
– 150 gr de açúcar
– 130 gr de miolo de nozes
– 125 gr de açúcar em pó
– 65 gr de manteiga
– 5 gr de fermento em pó
– 5 gr de sal fino
– 3 ovos
– Essência de baunilha q.b
- Amêndoa laminada para fazer as unhas
Modo de Preparação
Coloque o chocolate e a manteiga em banho-maria e mexa até ficar derretido.
Retire do lume para arrefecer.
Num recipiente, junte os ovos e o açúcar até a massa ficar esbranquiçada.
Acrescente o chocolate derretido com a manteiga e a essência de baunilha e mexa.
Junte a farinha com o fermento, previamente peneirada, e o sal e envolva bem.
Coloque as nozes picadas grosseiramente e mexa novamente.
Cubra a massa e coloque no frigorífico durante pelo menos 4 horas.
Aqueça o forno a 180ºC e forre um tabuleiro com papel vegetal.
Coloque o açúcar em pó numa tigela.
Faça bolinhas com a massa e passe pelo açúcar em pó.
Coloque a amêndoa laminada de forma a fazer as unhas/patas.
Disponha no tabuleiro e pressione com a mão fazendo o formato de pata.
Leve ao forno quente durante 10 a 15 minutos, aproximadamente.
Retire e deixe arrefecer.
