De acordo com especialistas, brincar com Lego desperta a geração de ideias. as crianças podem usar a sua imaginação para criar formas e construções que nos seus mundos próprios fazem sentido.
Mas, que competências desenvolve a criança quando brinca com legos? São eles assim tão importantes?
As cinco razões porque devem as crianças brincar com legos são:
- 1. Motricidade – A fina, principalmente, quando encaixa e movimenta as diferentes peças.
- 2. Matemática – Com os legos a criança trabalha conceitos tão importantes como a classificação (agrupa por cores, tamanhos, etc.) ou a seriação (coloca por ordem). Desenvolve também a noção de espaço, percebe as cores, a diferenciação de tamanho e a quantidade. Esta atividade espontânea da criança permite-lhe perceber o mundo de forma lúdica e divertida.
- 3. Resolução de problemas – Os problemas são algo que acontece vezes sem conta, durante toda a vida, com as crianças não é diferente. Mas o que para nós, adulto, é fácil de decifrar, para uma criança, muitas vezes, imensas vezes, não o é. Uma torre que cai, uma peça que não encaixa, uma peça que falta, muitas são as situações com que se depara enquanto constrói e muitas são as vezes em que, de forma autónoma, vai ter que resolver esse problema.
- 4. Auto-estima e autonomia – Quando uma criança resolve os problemas de forma autónoma, vê crescer a sua auto-estima, ao mesmo tempo que desenvolve a autonomia.
- 5. Criatividade e imaginação – Para mim uma das mais importantes competências a desenvolver na criança e os legos são ótimos para isso. Quando entregamos a uma criança uma data de peças, a sua reação é criar, é algo natural. Criam torres, cidades, veículos e criam, ao mesmo tempo, histórias e personagens, vivem aventuras e personificam a vida real.
Descrição da atividade
Numa primeira etapa deixar que a criança explore as peças livremente e faça as suas próprias construções.
Posteriormente utiliza os seguintes cartões como modelo e solicita à criança para o/s reproduzir.
Visando a actualização dos conhecimentos científicos e didácticos dos educadores nos domínios do desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças em idade pré-escolar. Como objectivos específicos, a brochura, disponível em PDF, procura enquadrar e promover práticas intencionais e sistemáticas de estimulação do desenvolvimento da linguagem e enfatizar a necessidade da continuidade de aprendizagens no domínio da língua entre a educação de infância e a sala de aula no 1.o ciclo da Educação Básica.
https://drive.google.com/file/d/1NMPr2_rN-97pCjwGZ5g4Tu0Q_IHQYNl1/view?usp=sharing
Com este jogo do Quiz poderás brincar e de uma forma lúdica aprender muitos conceitos com a História da Mosca Fosca.
Esta brochura disponível em PDF está organizada em três secções que visam dar uma perspectiva do crescimento linguístico das crianças no período que antecede a escolaridade básica e, simultaneamente, disponibilizar para os educadores caminhos de estimulação para esse crescimento. Na secção O aprendiz de falante, abordamos o processo de aquisição da linguagem nos primeiros anos de vida e referenciamos os grandes marcos de desenvolvimento da linguagem na criança. Na secção Falar e ouvir falar para comunicar, é salientada a importância da comunicação verbal no jardim-de-infância e exemplificadas actividades pedagógicas nesse sentido.Na secção Brincar com a língua, explora-se a importância do desenvolvimento da consciência linguística no jardim-de-infância e exemplifica-se como, através de atitudes lúdicas, se pode promover esse mesmo desenvolvimento.
O que é ser diferente? E por que devemos ser iguais? Cada ser humano é um ser individual, cheio de experiências próprias e sentimentos particulares a cada um, e que nos leva a agir de forma diferente. No entanto, a maioria ainda insiste em seguir certos padrões que limitam e impossibilitam atingir outras realidades numa sociedade tão carente de novas perspectivas. E mais ainda, possuíamos a dificuldade de aceitar as diferenças dos outros, sejam elas físicas, mentais ou emocionais.
No livro Elmer, O Elefante Xadrez, o personagem principal era um doce e engraçado elefante chamado Elmer. Ele era a alegria da manada. Bem humorado, fazia todos rirem-se de suas brincadeiras. E quem não gostava de estar na sua companhia? Mesmo assim, algo o incomodava: ele era diferente, não era igual aos outros elefantes... Elmer era xadrez! Imaginem um elefante xadrez! Então, num belo dia, ele decidiu ficar igual aos outros e percebeu que a mudança não era exatamente o que ele esperava.
As ilustrações, feitas pelo próprio autor, são coloridas e cheias de detalhes. A reprodução dos personagens, especialmente do Elmer, é perfeita.
O livro trata muito bem sobre a importância das diferenças.
Elmer – Manual do professor
Estas atividades estimulam a coordenação e o sentido de organização através do agrupamento de objetos. O brincar e jogar favorecem o envolvimento da criança na resolução de problemas, pois permitem que explore o espaço e os objetos, oferecendo também múltiplas oportunidades para o desenvolvimento do pensamento e raciocínio matemáticos. A disponibilidade e a utilização de materiais manipuláveis são um apoio fundamental para a resolução de problemas e para a representação de conceitos matemáticos.
Ideal para trabalhar a atenção, reflexão, diferenciação de formas e cores, coordenação e organização espacial. Favorece o desenvolvimento da psicomotricidade e desperta a imaginação da criança.
Descrição das Atividades
Utilizando as espátulas numa primeira fase deixa as crianças explorar livremente. Posteriormente utiliza os seguintes cartões como modelo e solicita à criança para o/s reproduzir.
É um método que funciona através da repetição, associação e memorização, proporcionando uma aprendizagem rápida e fluída. Podem ser facilmente elaborados e utilizados em qualquer sala de aula: desde a educação infantil aos adultos e em qualquer matéria!
Em cada um destes cartões poderemos encontrar os animais e as suas respetivas silhuetas, o objetivo é que as crianças reconheçam a silhueta de cada animal de uma forma divertida. Podemos também com estes cartões trabalhar o nome e o som dos animais, bem como o meio onde eles vivem.
Desde muito cedo, as crianças começam a desenvolver alguns conceitos geométricos e o raciocínio espacial. Ainda bebés, não só revelam curiosidade em “olhar” o espaço que as rodeia, como, também, interagem com ele, tentando, por exemplo, alcançar, atirar e empurrar objectos. Durante estas experiências, vão processando ideias sobre as formas e o espaço. Estas ideias, ainda muito rudimentares, constituem já a base para o conhecimento geométrico e o raciocínio espacial que deverá ser desenvolvido ao longo dos anos seguintes.
Livro em PDF com exemplos de atividades para promover os conceitos de geografia em contexto de sala.
Olaf é um personagem fictício que aparece no 53º filme de animação dos estúdios Walt Disney Pictures, Frozen, lançado em 2013. Um dos protagonistas do filme, Olaf é um boneco de neve, criado por Elsa, que vive nas montanhas de Arendelle.
As crianças adoram esta engraçada personagem e vão ficar certamente muito felizes de a conseguirem desenhar.
É um método que funciona através da repetição, associação e memorização, proporcionando uma aprendizagem rápida e fluída. Podem ser facilmente elaborados e utilizados em qualquer sala de aula: desde a educação infantil aos adultos e em qualquer matéria!
Em cada um destes cartões poderemos encontrar informações sobre cada um dos animais. No que respeita ao seu habitat, à sua alimentação, à sua pegada, raça, tipo de reprodução e o que produz de útil para o ser humano.
De um modo geral podemos dizer que o sentido de número diz respeito à compreensão global e flexível dos números e das operações, com o intuito de compreender os números e as suas relações e desenvolver estratégias úteis e eficazes para cada um os utilizar no seu dia-a-dia, na sua vida profissional ou enquanto cidadão ativo. Neste livro do Ministério da Educação, disponível em PDF, podemos encontrar exemplos de como promover estes conceitos.
